沈阳市同泽高级中学女中部高三年段与高一、高二年段先后于2015年9月、2016年3月启动“学本课堂”教学模式，至今已有一段时间，目前各年段教师和学生初步掌握教学的模式和思路，现将具体做法分年段归纳如下：
【高一、高二年段】
一、备课组反复推敲工具单
遇到的第一个问题，当然是工具单，工具单的开发成了一个比较重要的，也是比较繁重的任务。工具单做的好不好，会直接影响到同学学习的效果，所以各备课组老师开始了第一轮的轮流制作工具单工作，因为这种教学模式刚开始实施，有太多的不稳定因素，所以在这个过程中可以说是老师和同学们共同学习的过程，第一张工具单，同学们用过之后，发现有些地方的问题设置的还不是很尽善尽美，从同学们的答案中没有得到我们预估的结果，这就是题干说明或者引导的方向还略有偏差，找到问题之后，回来修改，再去实验，出现问题再修改，再实验……就这样，现在对与工具单的把控，已经基本走入正轨。
二、掌握节奏控制课堂跟进度
第二个问题，进度慢。在学本课堂的教学模式下，进度变慢了。本来一节课能讲四道题，现在大概就只能讲一道。目前的情况来看的话，进度还是略慢，解决方法是控制程序，让学生上课的时候紧张起来，活泼起来。
三、大同学（教师）适时点拨促提升
第三个问题，教师不能长时间全班讲解。也是教师在上课过程中比较苦恼的一点，同学在上课的过程中，当做题的时候，按照学本课堂要求，是要同学们自己讨论得出答案，然后再给大家讲，但是，经常有这种情况：讨论完毕，没有一个同学能够得出答案。在这种情况下，就只能求助于老师，学本课堂要求老师不能大范围讲解，或者说，不能每道题目都全班讲解，我们要求老师控制节奏，适当的引领的点拨。
四、具体工作流程
1.安排班主任和科任教师进行团队建设。
2.安排班主任和科任进行学科建设。
3.各班的口号整理。
4.整理导语、要求学生必须上课使用。
5.整理程序化语言，要求教师和学生按照标准执行。
6.加强学校培训。
7.加强备课组集体备课。
8.跟踪听课，提出问题发现问题。
9.抓住结构化预习，要求教师带领学生预习，并检查教材预习情况。
10.要求教师检查学生工具单。
11.关于学生展讲，目前学生不能脱稿，要求教师训练学生。
12.关于集体备课，数学备课组做得非常好。（推广）
13.所有的教师谈心得体会。
14.开学本课堂推荐会。
15.总结一个月教师和学生情况，推进下一阶段的工作。
16.做好工具单、要求学生展讲脱稿。
17.进行工具单展览。
【高三年段】
目前 “学本课堂”教学实践已初见成效，女中教师结合女校特点，不断开发女生学习潜能，学生愿景目标更加明确，合作交流不断增强。
一、学生层面
1.愿景的确定，对学习目标更加明确。
2.学生认可度参与度提高，学习态度改变，学习习惯改善；学生有存在感，合作交流加强。
3.主持人小组长作用比较明显。
4.展讲提高了学生表达能力和对知识的理解运用能力。
5.对教材基础知识开发的工具单让学生对复习贴近教材，对夯实基础起重要作用。
6.小组长学科长对在学习上的责任心更强，体现共同学习共同提高。
二、教师层面
1.教师观念有了根本的改变，变教本为学本，老师隐退让学生精彩。
2.教师备课认真，体现了组内集体智慧，而不是流于形式，体现了学本教研。
3.课堂上教师走进学生与学生共同合作，共同研究，掌握课堂能力提升，逐渐提高师生关系，变得更加融洽。
4.变传统灌输为结构化预习，提高学生自学能力。
三、目前考试成绩方面
通过阶段性考试分析，与学前周测试比较，绝大多数学科成绩已经表现明显上升的趋势。
相信在师生的共同努力下，同泽女中的课堂教学改革将会取得圆满的成功。
