“幸福教育”办学体系的建构
一、“幸福教育”办学体系建构取得的效果价值
1.明晰了学校文化内涵：理念外化于环境内化于行动
学校办学理念：“为教师的专业发展服务，让师生体验教育的幸福”。让师生通过幸福教育感受教育的幸福。经多年的实践、探索，积淀成二经二校“五维一体幸福教育”的办学策略，来实现“人人发展、人人幸福”的办学目标。校园文化的设计就是流动的办学理念与策略的详解，师生行动体现的就是发展与幸福的过程。
目标分解示意图如下：
2.形成了具化操作体系：在具体模式的践行中感受幸福
（一）“十六字”管理方针——引领幸福方向
“十六字”管理方针即：以人为本、服务发展、民主平等、弹性要求。学校在管理工作中树立“师生利益无小事”的观念，把教职工个体的发展与学校发展目标紧密联系起来，给足教师特长发挥的时间与空间。
（二）做好“两件”建设——展现幸福环境
“两件”建设指改造硬件和升级软件。在硬件照比标准化建校标准，保证30余间专用教室的设备配置齐全，全部投入使用；统一学校建筑风格，凸显文化底蕴与现代化的融合；展现“五维一体”幸福教育校园文化，提供个人风采展示平台、细化学校文化及办学理念的渗透宣传。
（三）坚持“四项”培训——助力幸福成长
“四项”培训指学校多年传承的校本化教师“悦读汇”、教师讲堂、专家培训和结对子。通过学习、交流、观摩、座谈、体验，从理论与实践两个层面提高教师业务技能，培养研究型教师的同时，在成长中体验幸福。
（四）“2+2”课程模型——感受幸福课堂
“幸福课堂”依托于校本化的“幸福教育”课程体系，此课程体系是以国家标准课程的深入改革为核，辅以校本化的前置和延展，搭建起的适合学生幸福成长和发展的“2+2”式课程模型。第一个“2”指由“四学课堂”和“学习力课堂”组成的课改模型，第二个“2”指由前置班本活动课和延展校本活动课构成的活动课模型。
（五）“三系”活动平台——铸就幸福校园
“三系”指学生的感恩德育、校园艺术节和特色体育运动三个成长系列。学生们通过三组传统活动树立感恩心、增强健康身、活跃艺术情。
二、“幸福教育”办学体系的操作方法与过程
（一）体现人文管理做好五个工程
“以人为本、服务发展、民主平等、弹性要求”不是学校提出的管理口号，而是行为的标尺。操作中做好五个实施：
1.实施好教师旗帜工程——组织“感动校园好教师”系列活动
2.实施精神家园建设工程——建立二经二校“跃动”教工俱乐部
3.实施教职工暖心工程——心系教工生活落实送温暖活动
4.实施健康保障工程——改善服务品质保障教工健康
5.实施民主管理工程——建言献策人人争做主人
（二）“两件”建设的实施重点
做好内涵与外显的融合是建设“硬件”和“软件”的重点：
1.必须打开多种渠道宣传理念，坚持“四”件事，即：学前学校办学特色家长培训、新生入学校园文化参观、班级每月主题文化展板、大事件师生轮流宣讲团。
2.必须以常态为平台砸实理念，落实“三”精细，即：专用教室场馆使用管理精细，教学设备及软件开发运用精细，教师研训评价精细。
学校办学特色家长培训流程图：
（三）“四项”培训落实三个为主
培训面向全体教师、分层要求、逐一提升，主要落实三个为主，即：自愿与全体整合为主、自训与他训互融为主、普适与针对互化为主。
（四）“2+2”课程模型的解读与特点
1.前置班本活动课
2.国家标准课程的改革
国家标准课程的校本化改革在我校体现为“四学”课堂和“学习力”课堂两种模型。
3.延展特色校本课
幸福教育课程体系图示
（五）“三系”活动平台的具体描述
1.感恩德育——发展与幸福的缘由
2.校园艺术节——发展与幸福的切入
3.特色体育运动——发展与幸福的基石
三、“幸福教育”办学体系建构的突破性与实用性
打开网页，幸福教育的相关论文、微信公众号、社区教育、家教公司、文化公司、活动报道、学校经验、博客等97页之多，仅《幸福课堂的理论与实践》相关丛书也出版了近十本。纵观省内外甚至全国各地，以“幸福教育”为办学思想的学校不在少数，南至瑞安、无锡、成都，北至保定、沈阳，名校有人大附小、杭州市清泰教育集团，名不见经传的也有农村学校，从小学到中学，“幸福教育”成了众多学校的办学目标。但这些研究或者是从如何提供幸福感受、创建教学模式、提供课堂案例等角度进行的探索，如“活动中体验幸福”或“课堂上培养幸福感”等；或者是停留在幸福活动的组织、策划上；即便是有在学校整体层面的构建体系和策略的探索，也基本上是把学校每个方面的工作进行整合、梳理，既缺少对课程体系与课堂实践同时展开的对应性研究，也缺少对幸福教育操作模式与形成幸福感受进行效果对接研究的实践。本经验梳理的“幸福教育办学体系”，就是抓住这一突破口，从学校教育、教学、人文等管理的全局出发，整理出的具有可操作性、模式化的实践经验，对于幸福感受的体验有水到渠成的实施效果。
